|
Aanvullende informatie m.b.t. dit
leesdossier:
Aantal downloads : 979
Aantal woorden: 1556
Ingezonden door: Karin C van der Bie
Uitgever: Utrecht, de gemeenschap
Meer leesdossiers van Ferdinand Bordewijk op StudentsOnly:
* Bint * Bint * Bint * Bint * Bint * Blokken * Blokken * Fantastische vertellingen * Het vegetarisme van mr. J.P. de Vries * Karakter * Karakter * Karakter * Karakter * Karakter * Karakter * Tijding van ver
Samenvatting
2. Auteur
2.1 beknopte, relevante biografische gegevens
Ferdinand Bordewijk is geboren in 1884 te Amsterdam In 1894 verhuisde hij naar Den Haag, waar hij het gymnasium volgde. Daarna heeft hij rechten gestudeerd in Leiden. In 1912 promoveerde hij tot dokter in rechtwetenschappen, het jaar erna werd hij beëdigd als advocaat en ging werken op een advocatenkantoor in Rotterdam. Vanaf 1918 gaf hij ook lessen aan de Handelshogeschool (die locatie zou vormen voor Bint).
2.2 beknopte, relevante bibliografische gegevens
1931 Blokken 1946 Eiken van Dodona
1933 Knorrende beesten 1948 Noorderlicht
1936 Rood Paleis 1952 De doopvont
1938 Karakter
1941 Apollyon 1955 Bloesemtak
1961 Tijd van ver
2.2 korte beschrijving van thematiek
Het is een niet-zakenlijk roman over een school.
3. Inhoud
3.1 letterlijke weergave motto
'Aan mijn rector en zijn staf'.
3.2 de fabel
Op een sombere novemberochtend meldt een nieuwe leraar, De Bree, zich bij de school van Bint. Hij zal voor de rest van het schooljaar invallen voor een leraar die het niet meer aankon. Het is zijn 1e job als leraar en hij wil ook niet langer dan tot aan het einde van het schooljaar blijven. De school van directeur Bint is in de stad berucht geworden door het meedogenloos strenge regime dat Bint 4 jaar geleden heeft ingevoerd. Hij is hierdoor in conflict gekomen met de ouders en de wethouder. Als gevolg daarvan zijn er al 3 jaar geen leerlingen meer toegelaten, zodat er alleen nog maar 4e,5e en 6e klassen over zijn. Over 2 laar zal de school uitgestorven zijn, Bint zet zijn systeem door.
In de 1e les van De Bree aan 4D merkt hij dat dit 'de hel' is en noemt die vervolgens ook zo. De klas bestaat uit kwelduivels. Bint heeft de lastige elementen uit een leerjaar bij elkaar gezet en gebruikt deze om zo leraren te selecteren. Wie het overleefd is sterk genoeg voor zijn systeem en de rest valt vanzelf af. De Bree verklaart de oorlog aan 'de hel'. De leergierigen noemt hij 'de bruinen', De ijverige, maar kleurloze klas noemt hij 'de grauwen' en de zeer vreedzame klas noemt hij 'de bloemen'. Hij merkt dat bint erin geslaagd is zijn lerarenkorps tot een wezen te vormen. Ook De Bree raakt steeds meer in de ban van Bint.
Als je een onvoldoende hebt op je rapport, krijg je het advies om van school te gaan, omdat Bint zittenblijvers wil vermijden. Dit lot treft Van Beek. Hij dreigt zelfmoord te plegen. Bint doet niets. Tijdens de kerstvakantie doet hij dat. Hij springt in het water, wordt opgeheeld, maar sterft aan longontsteking. Zijn moeder gaat naar de wethouder en er worden vragen gesteld in de gemeente- raadsvergadering. Geholpen door de conciërge, organiseert Fleau een protest- en stakingsactie onder de leerlingen, die plaats vindt de 1e dag na de kerstvakantie. Bint voorziet dit en bespreekt dit met 'de hel', die als één man achter hem staan. Op de 1e dag na de vakantie staat het schoolplein vol. De hel weet het verzet te breken, omdat deze een hechte eenheid vormen. De conciërge wordt ontslagen en Fleau van school gestuurd. Bint heeft zijn doel bereikt: zijn school gezuiverd van ongewenste elementen. De hel is Bint's beste werk: 4D erkent zijn systeemDe Bree gaat met een deel van de hel in de paasvakantie een fietstocht maken door Zeeuws-Vlaanderen en Vlaams België. Als 2 jongens er voor een nacht vandoor gaan, worden ze bij hun terugkomst ongenadig door hun klasgenoten gestraft. Ze dullen net als Bint geen ongehoorzaamheid. Het schooljaar eindigt. De hel is geheel bevorderd naar het laatste schooljaar. Na de overgangsvergader- ingen wordt De Bree automatisch herbenoemd als hij nog wil blijven. Eerst wilt hij dat, maar twijfelt en neemt het toch aan. Na de zomervakantie deelt onderdirecteur Donkers mee dat Bint ontslag heeft genomen. Iedereen vermoedt waarom, maar alleen Keska durft te zeggen dat het om Van Beek is. De Bree denkt dat het was omdat Bint zwakker was dan zijn systeem. Hij had de ijzeren consequentie van zijn systeem niet kunnen verdragen. Bint's systeem is niet verloren gegaan, maar doorgegeven aan zijn volgelingen. Tijdens de 1e les ziet De Bree aan de hel dat ze al een stuk volwassener uitzien. De klas begint te rumoeren en hij verklaart ze opnieuw de oorlog. Die avond gaat De Bree langs het huis van Bint om afscheid te nemen. Bint wil hem niet ontvangen, ook niet een paar dagen later. De volgende dag gaat De Bree zeer vroeg naar schol en neemt daar afscheid van Bint op dezelfde plaats waar hij hem voor het eerst had ontmoet.
4. Analyse
4.1 beschrijving personages + karakterbeschrijving
Hoofdpersonen:
*De Bree: een interim-leerkracht die bezeten geraakt door het schoolsysteem van Bint.
*Bint: directeur van een school die hij op uiterst autoritaire wijze leidt. Hij wil tucht. Hij heeft het systeem 5 jaar geleden ingevoerd en mot gehad met ouders en de wethouder.
Bijfiguren:
*Keska: een leerkracht op de school die daar eigenlijk niet thuis hoort door zijn zwakheid en gevoeligheid.
*Conciërge: hij is zwak en ongewenst door Bint en De Bree.
*Werkster: in dienst genomen om een reden te kunnen vinden om de conciërge te ontslaan.
*'De hel': ze hebben allemaal een raar uiterlijk. Ideaal onder het begrip van Bint. De Bree eerste indruk is dat het kwelduivels waren.
*'De bloemen': een zeer vreedzame klas.
*'De bruinen': een leergierige klas. De Bree had veel plezier in hen.
*'De grauwen': een ijverige, maar kleurloze klas.
4.2 vertelsituatie en perspectief
Het verhaal heeft een personele vertelsituatie. Het verhaal vertelt zichzelf. Vooral uit De Bree's standpunt bekeken.
4.3 tijdsaspecten
In dit boek is het verhaal chronologisch verteld over een tijd van ongeveer 10 maanden (verteltijd), van een dag in november tot in september volgend jaar. Ik heb het boek in ongeveer 2, 5 uur gelezen. Er komen tijdsaspecten voor, zoals tijdsversnellingen (d.m.v. tijdsprongetjes), -vertragingen en -gelijkheid. Er zijn nauwelijks flashbacks in voor. Alles is in de verleden tijd geschreven (o.v.t.).
4.4 ruimtebeschrijving + functie
Het verhaal speelt zich af op de middelbare school van Bint in Nederland. Met schoolreisje ook in Zeeuws Vlaanderen en in Vlaams België. Geen verdere uiting van locatie zelf. Het gaat om wat zich er af speelt.
4.5 compositie
Het is compleet chronologisch verteld over een tijd van 10 maanden, van een dag in november tot september volgend jaar. Dit is de verteltijd. De vertelde tijd is 2,5 uur. Zolang heb ik erover gedaan om het boek te lezen.
4.6 geleding
Het boek telt 72 pagina's. Het boek is verdeeld in 28 hoofdstukken, verdeeld in paragrafen en alinea's.
4.7 motieven met toelichting
* Tucht; dat van Bint's schoolsysteem.
* Groepering; in de klas 'de hel'.
4.8 thema(tiek) met uitwerking
Hoofdthema; het kweken van kerels, reuzen d.m.v. Bint's systeem: Stalen tucht en een ijzeren hand.
Neventhema; het land en de samenleving sterker te maken.
Leidthema; De studie van Anna Marie Schuurman.
4.9 titelverklaring
De titel is de naam van de directeur met zijn schoolsysteem van de school waar het verhaal zich afspeelt.
4.10 interpretatie motto
De schrijver heeft zelf lessen gegeven aan de handelshogeschool te Rotterdam. Net als De Bree in het verhaal.
5. Recensies
5.1 3 gelezen recensies met uiteenlopende waardering
Jan Paul Bresser: hij is neutraal
P.M. Reinders: hij is negatief
Wilbert Smulders: hij is zeer negatief.
5.2 strekking van die recensies
Ik heb de recensies uit de schoolbibliotheek gehaald en gekopieerd. Zie bijlage.
5.3 eigen waardering in de vorm van een reactie op die recensies
Ik ben het met J. Bresser eens. Het is geen geweldig boek, maar om het zo af te kraken als de andere twee recensies vind ik totaal onzin. Zo slecht vond ik het boek helemaal niet. Af en toe een beetje overdreven, dat je denkt dat ken toch helemaal niet. Maar wel duidelijk taal en geen moeilijke opbouw zodat alles te snappen is. De mensen van de recensies zijn naar mijn mening te negatief en hebben te veel vooroordelen.
6. Waardeoordeel
6.1 eigen oordeel over het verhaal
Ik vond het een apart verhaal. Ik kon me niet echt in leven in een persoon, dat vond ik jammer. De gebeurtenissen zijn vrij voorspelbaar. Het is een koud verhaal, zonder echte gevoelens. Zonde is dat van zo'n boek. Ik vind het verhaal opzich niet verkeerd en ik heb het niet met tegenzin gelezen. Het is wel grappig. Geen moeilijke zinnen en makkelijk taalgebruik. Makkelijke opbouw van de zinnen, ik kon het in een keer begrijpen. Er is een verhaallijn, dus makkelijk te volgen. Het verhaal gaat wel langzaam. Er zijn geen symbolische verwijzingen en geen echte problemen. Gesloten einde, omdat Bint van de school verdwenen is. Hij was niet hard genoeg voor zijn schoolsysteem en heeft ontslag genomen. Hierdoor is het niet moeilijker geworden. Het is eigenlijk maar een heel makkelijk boek wat je niet meer op HAVO-niveau hoeft te lezen. Dat is niet slecht, alleen simpel.
6.2 verwachting bij de keuze van het boek en de uitkomst daarvan na het lezen
Ik dacht een makkelijk, dun boekje wat ik zo uit heb en dat was het zeker. Jammer want het verhaal had mij wel meer mogen boeien. Voortaan een dikker, moeilijker, maar boeiender boek uit kiezen. Want zo'n boek kan iedereen lezen en snappen.
|
